英语分层教学期末总结会

2021年12月27日下午，人文社科学院在志存楼125教室召开了“英语分层教学期末总结会”。会议由吕元主任主持，人文社科学院基础教研室主任陆芳蕊以及全体英语教师参加了会议。

会议开始后，吕元主任宣布了本次会议的主旨以及会议议程。本次会议主要针对本学期英语分层教学工作进行总结，四位教师代表依次登台发言。

首先，姚伟教授分享了两点教学体会。

第一、通过教学实践，姚伟老师感受到影视A2班的内部学情差别比较明显。他建议艺考班的学生以后就不要分层了，这样更有助于英语教学的顺利开展。

第二、对于英语基础优秀的A层班级，他建议在掌握了课本知识的基础上，教学中要适当扩充课本以外的知识来满足教学的需求。例如，词汇量的提升除了立足于教材，也要兼顾大学英语四六级考试的内容，每年至少扩展1000个课外词汇量。姚老师惊喜地发现80%的学生都有自己的单词学习本，并且通过课前展示环节也能积累所使用的词汇。

姚老师经常鼓励学生要树立学习信心，要明白学好英语能够提高智商和知识面的道理，通过在课堂上讲解生动的案例让学生洞悉每个单词的背景知识和起源，这深深地激发了学生们的学习热情和兴趣。

然后，金明辉老师登台分享了她的分层教学体会。

第一是感谢。金老师感动于自己任教班级的学生们在本学期保持了优秀的课堂纪律和出勤率。课上也完美地配合金老师完成了每个教学单元的学习任务，学生们始终严格遵守课堂规范，勤奋求学。金老师本学期往返于南北两个校区授课，虽然身体感觉乏累，但每每看到学生们认真学习的状态就无比开心，内心充满了教学的动力。

第二是建议。金老师根据教学实践提出一点建议，希望未来的分层教学更能够体现出“流动性”的特点。可以在学生进入大学二年级的时候，根据学生的英语学科成绩和考级情况进行再次分层，这有利于促进学生的积极性和进取心，也适应选拔一部分极其出色的学生进军英语六级，从而确保大学英语分层教学的实效性。

接下来，张娜老师分享了分层教学体会，她主要从如何开展课堂活动的视角，针对自己本学期任教的A层和B层班级分别进行了总结。

第一、用丰富的课堂活动体现出分层教学的特色。在课前分享这一教学环节，张老师针对不同的层级设定了不同的内容。A层采用外研社英语演讲大赛的形式，综合提高学生的写作能力和演讲能力。B层则根据学情因势利导，侧重夯实学生的英语词汇基础，帮助学生逐渐树立学好英语的自信。在“英语趣配音”活动中，她让A层学生大胆尝试迪士尼动画片段配音，教学效果明显；而为B层学生设计的内容则更突出可操作性的特点，易于学生掌握。

第二、教学内容上张娜老师的体会是A层班级可以按部就班地完成既定的教学任务。B层班级则要加强和侧重对单词的讲解，让学生在学习中找到成就感，从而爱上英语学习。她还建议对于高考英语分数在90分以下的学生无需分层，这样更有利于教学的开展。

最后，王菲老师上台分享了她在本学期的分层教学感悟。

王菲老师明显感受到B层班级学生们的高情商。由于学生的语言基础相对薄弱，B层班级学生的英语学习稍显后劲不足，对于课文比较晦涩的部分理解起来存在一定的困难。王老师针对学情特点，通过听力和口语对话模块的教学逐渐渗透，从而保证的了本学期B层班级英语教学的课程进度。

王菲老师建议对于B层班级的英语教学，在每次课堂内容的设置方面，新知识点不宜过多，重点在于巩固和复习，便于学生及时消化吸收，促进应用。

会议最后，吕元主任对本学期的英语分层教学期末总结会进行总结性发言。通过教师们的总结和分享，大家对分层教学有了更加深刻的体会和认识，吕主任鼓励大家在教学中不断总结经验，积极分享体会，创新教学方法，提升教学能力，让分层教学硕果累累。

 

 

撰稿人：郭鹏

编辑：张明林? 崔旭