辅导员学生管理工作检查总结
为进一步推进学生管理工作的精细化、科学化、规范化，提高管理水平和能力，促进学生的全面发展和健康成长，近日，督导处对学生管理工作进行了抽查。
根据《辅导员工作一日常规》和班级管理各项工作要求，辅导员需要每月在各班级召开两次主题教育班会，每日与一名学生进行谈心谈话，以保证整体学生的个人安全，及时解决学生的学业、心理等问题，帮助学生增强学业意识、提升学习成绩。并要求工作以《谈心谈话记录》和《班会记录》两种形式进行记录存档。
本次辅导员学生管理工作检查覆盖了六个二级学院（含人文学院），督导处抽查每个学院2名辅导员的工作记录，包含人文学院辅导员1名，共计抽查13名，占辅导员总数的36%。本次抽查主要围绕日常管理、安全稳定、思想教育、心理健康教育、学风建设等方面进行。抽查名单如下：
经抽查情况看，辅导员在学生管理上覆盖面较全，从出勤、学习、安全、健康、心理、竞选、学历修读、同学关系、卫生、新生入学等10余个方面进行深入管理。工作记录比较详实、填写比较规范，其中数媒学院整体工作完成较好，其次是新闻学院、城市学院。
从抽查总体来看，各学院在加强学生管理方面做了大量工作，取得了一定的成效。但也存在一些问题和不足，主要表现在以下两个方面：
第一方面：工作记录问题
1.工作记录数量不够。谈心谈话记录和班会记录次数不够，有的辅导员是不能保证每天一次谈话；有的是截至一个日期后再无谈话记录；有的是已填写学生信息，学生已签字但谈话内容记录空白。
2.谈心谈话内容记录不合理或过于随意。个别辅导员对谈心谈话记录理解不对，应该是与个体学生进行交谈并解决问题，记录成了与全体同学的谈话记录；且有辅导员将事件的询问对话或者学生请假对话作为一次谈话记录；或记录文字过于口语化，显得不够严谨。
如：新闻学院辅导员冯茂森的谈心谈话记录面向的是全部同学，非学生个体；新闻学院辅导员林晓悦的谈心谈话记录。
3.工作记录填写不规范、不完整。谈心谈话记录辅导员或书记未签字，日期部分只填写月日没有年份无法辨别学期，辅导员签字字体不统一，谈心谈话记录内容字数过少，班会记录中辅导员总结部分过于简单概括。
第二方面：管理问题
1.辅导员对学生学习帮扶次数较少。
2.辅导员对学生请假管理比较宽松。出现只要学生请假，家长同意就给假的现象。
3.班会辅导员交由学生组织召开。班会照片记录是由学生主持班会，非辅导员本人。
通过本次检查和总结，看得见辅导员在加强学生管理方面所做的努力，但还将继续加强和关注学生管理工作的进程情况，为学生的全面发展和健康成长提供有力保障。
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